保障特殊人群享受优质教育是实现教育公平的重要环节。自闭症儿童是一个特殊群体的一部分，因为病因不明。目前还没有药物治疗方案可以缓解自闭症的核心障碍，教育是唯一有效的手段。对于学龄自闭症儿童来说，全纳教育是一种高效的干预方式，是他们融入社会、成长进步的最佳途径。那么，如何让自闭症儿童随班就读，更好地接受教育呢？
怎么准备？
在自闭症儿童进入融合教育条件的学校之前，教师和家长不仅需要在学业上为他们做好准备，还需要培养孩子的坐位能力、服从和自理能力、阅读和写作能力等综合能力，避免出现普通学校的“混读”和“坐班”。准备工作要循序渐进:首先，家庭需要培养自闭症儿童在复杂环境中静坐的能力。在坐位训练的过程中，要进行正面的强化和鼓励，并做好记录，以便掌握训练的进度和效果。训练进行到一定程度后，家长可以和学校沟通，利用暑假进入学校教室进行坐式训练，让孩子熟悉实际环境，为正常上课做实际准备。二是要让自闭症儿童了解和熟悉学校的基本规则，实现基本的生活自理，从事基本的社会活动。这是全纳教育的基础。可以匹配一个自闭症孩子喜欢的同龄朋友，营造社交场景，让自闭症孩子逐渐获得基本的社交能力，学会与同龄人和谐相处。第三，要培养自闭症儿童的听、读、写能力，提前预习相关课程。认知能力训练必须从简单提升到复杂。在这个过程中，既要保证顺利进行，又要避免难度提升过快带来的情绪问题。
如何进行？
通过测试、评估、精准分班后，自闭症儿童随班就读正式开始。在进入普通学校教育体系的第一学期，家长需要按照《关于加强义务教育阶段残疾儿童少年随班就读工作的指导意见》，配合学校和教师做好随班就读的各项工作，为以后的融合教育做好铺垫。第一，让自闭症孩子提前接触特殊教育老师，通过相处和磨合，形成更加融洽的师生关系。自闭症儿童在情感上认同特殊教育教师，后续的陪伴工作才能有效开展。其次，家长和特殊教育老师需要配合班主任和老师制定个性化的教育计划。家长要多和老师沟通，根据自己的能力和水平，明确短期和长期的教育目标，开发潜力，弥补缺陷。在制定个性化教育计划的过程中，特殊教育教师还应与班主任、院系负责教师搞好关系，就随班就读的工作达成共识。第三，为自闭症儿童创造和谐友好的班级环境，向其他学生及其家长传递生命多元化、融合发展的理念，获得最大限度的支持。可以通过召开班会、召开家长会、发放科普小册子、组织相关班级活动等方式，鼓励学生给予自闭症儿童关心和帮助。第四，教师和家长应配合参加正常课程的导游的工作。巡回教师以巡回教学的方式对某一地区的自闭症儿童进行定期、专项辅导，跟踪调查随班就读的案例，及时关注随班就读的发展情况，动态处理个性化教育方案。
义务教育是自闭症儿童的基本权利；教育是自闭症儿童成长进步的主要途径。实施随班就读，为自闭症儿童的成长创造更好的融入环境，需要家庭、学校和社区教育的共同努力和配合。
